Многолетняя клинико-теоретическая программа
"Идеи современной кляйнианской школы: теория и практика"

Новый учебный год: 16 октября 2026 года – июль 2027 года
Zoom по пятницам с 15.30 до 17.00 (UTC+3)

Ведущие:
Оксана Сахновская
Сергей Хренов

Программа адресована коллегам, уже знакомым с основами кляйнианской теории и стремящимся глубже понять, как современная кляйнианская школа развивает идеи Мелани Кляйн в клинической практике.

Мы приглашаем коллег к совместному исследованию важнейших тем современной кляйнианской школы – того, как они осмысляются и развиваются в работах Ханны Сигал, Дональда Мельтцера, Бетти Джозеф, Майкла Фельдмана, Джона Стайнера, Ирмы Бренман Пик, Рональда Бриттона и других ведущих представителей современной кляйнианской школы.

Программа имеет две основные цели:

• углубленное исследование важнейших тем современной кляйнианской школы и того, как они развиваются в работах различных авторов;
• развитие способности интегрировать современные кляйнианские концепции в собственное аналитическое мышление и клиническую практику.

К участию в программе приглашаются:

• выпускники нашего двухлетнего базового курса;
• коллеги, не обучавшиеся ранее на наших программах, но уже знакомые с кляйнианской теорией, имеющие опыт чтения психоаналитической литературы и собственную клиническую практику.

Эта обучающая программа направлена на формирование аналитического мышления в процессе регулярной совместной работы в общем языковом поле. Рабочая группа становится тем пространством, где можно выдерживать непонимание, сомнение и неопределенность, задавать вопросы, ошибаться и постепенно находить собственный аналитический стиль.

Программа строится не вокруг последовательного изучения отдельных авторов, а вокруг центральных тем современной кляйнианской школы, прослеживаемых в их развитии у различных аналитиков.

Каждый цикл посвящен одной из центральных тем современной кляйнианской школы и рассматривает различные подходы к ее пониманию, представленные в работах современных кляйнианских авторов. Каждый семинарский цикл посвящен одной из таких тем и позволяет сопоставить различные подходы к ее пониманию.

Такая структура программы позволяет каждому участнику самостоятельно выбрать наиболее подходящий формат обучения: присоединиться к программе на весь учебный год или участвовать в отдельных тематических семинарских циклах.

Постоянным участникам программы, посетившим не менее 75% занятий, выдается сертификат Российской Психотерапевтической Ассоциации.
Участникам программы предоставляются литература, рабочие материалы и видеозаписи семинаров. В ходе обучения используются как опубликованные на русском языке, так и ранее не публиковавшиеся материалы. Особое внимание уделяется совместному разбору клинических протоколов ведущих психоаналитических авторов, а также клинического материала самих участников программы.

После каждого семинара участники получают его видеозапись. Из записи исключаются только те фрагменты, в которых обсуждается клинический материал участников программы, что позволяет обеспечить необходимую конфиденциальность клинической работы.
Учебный год состоит из 36 лекционно-семинарских занятий по 2 академических часа каждое.

Программу ведут:

Оксана Сахновская
Супервизор и тренинговый специалист Российской Психотерапевтической Ассоциации.
35 лет клинической практики, 28 лет преподавания.
https://t.me/oksahnovsk

Сергей Хренов
Член Международной Психоаналитической Ассоциации.
30 лет клинической практики, 24 года преподавания.
https://t.me/Sergei0532475092

Будем признательны, если вы поделитесь этим объявлением с коллегами, которым эта программа может быть интересна.

Программа объединяет два тематических направления, каждое из которых рассматривает фундаментальные вопросы психоаналитической теории и клиники. Первый блок посвящен депрессивной позиции и ее проработке в развитии кляйнианской и посткляйнианской мысли. Второй – пространству и времени в психоаналитической парадигме. Оба направления связывает интерес к тому, как организуется психическая реальность пациента, как она изменяется в аналитическом процессе и каким образом теоретические концепции помогают ориентироваться в клиническом материале.

Депрессивная позиция и ее проработка
Ведущий – Сергей Хренов

В центре этой части программы – развитие одного из фундаментальных понятий кляйнианской теории – депрессивной позиции. Мы рассмотрим ее не только как этап раннего развития, но прежде всего как особый способ психического функционирования, к которому человек вновь и вновь приходит на протяжении жизни.

Отправной точкой станет классическое описание депрессивной позиции у Мелани Кляйн в изложении Ханны Сигал, Роберта Хиншелвуда, Присциллы Рот и Элизабет Спиллиус. Нас будут интересовать переход от частичного к целостному объекту и интеграция любви и ненависти; изменение характера тревоги – от страха за себя к тревоге за любимый объект; возникновение вины, ответственности и заботы; формирование хорошего внутреннего объекта; отношения между депрессивной позицией и Эдиповым комплексом.

Особое внимание будет уделено утрате и скорби. Вместе с Сигал и Рот мы рассмотрим, что означает признание отдельности объекта и собственной зависимости от него, чем нормальная скорбь отличается от меланхолического решения и почему психическое развитие предполагает не только переживание реальных утрат, но и скорбь по утраченным иллюзиям.

Одной из центральных тем станет репарация – стремление восстановить поврежденный в фантазии любимый объект. Мы обсудим различие между истинной и маниакальной репарацией, а также маниакальные защиты, описанные Сигал: контроль, триумф и презрение. Это позволит поставить более общий вопрос: что означает «проработка» депрессивной позиции и можно ли вообще говорить о ее окончательном преодолении?

Эта проблема будет продолжена в работе Мейры Ликиерман, различающей «трагический» и «моральный» аспекты депрессивной позиции: переживание катастрофической, безвозвратной утраты – и возможность признания собственной ответственности, репарации и восстановления отношений с объектом.

Значительная часть программы будет посвящена защитам от депрессивной тревоги. В работе Эрика Бренмана мы рассмотрим жестокость и душевную ограниченность как способы не допустить человеческого понимания, любви и вины; в работе Робина Андерсона – насилие как попытку уничтожить поврежденный и уязвимый объект именно в тот момент, когда становится возможным контакт с депрессивной тревогой.

Идеи Уилфреда Биона позволят расширить эту проблематику: шизоидные процессы будут рассматриваться как способы уклонения от психической реальности и правды, в том числе от болезненной правды депрессивной позиции.
Наконец, вместе с Джоном Стайнером мы обратимся к патологическим организациям личности — устойчивым системам защит, которые позволяют избегать как параноидно-шизоидных, так и депрессивных тревог. Особое внимание будет уделено переходам между позициями, моментам психической уязвимости и тем препятствиям, которые возникают в анализе при приближении пациента к депрессивной позиции.

Таким образом, на протяжении года мы будем исследовать депрессивную позицию как постоянно возобновляющуюся психическую задачу: способность признавать отдельность и ограничения объекта и самого себя, выдерживать амбивалентность, утрату, зависимость и вину, отказываться от всемогущих решений и сохранять возможность любви, заботы, репарации и мышления.

Пространство и время в психоаналитической парадигме
Ведущая – Оксана Сахновская

Психоанализ описывает психическую жизнь через отношения между внутренним и внешним, прошлым и настоящим, фантазией и реальностью. Понятия пространства и времени позволяют лучше понять, как устроен внутренний мир пациента, где «находятся» его объекты и переживания, каким образом прошлое оказывается присутствующим в настоящем и что происходит с пространством и временем в аналитическом процессе.

В программе рассматриваются представления о внутреннем, психическом и ментальном пространстве, их возникновении, границах и трансформациях – от ранних идей Эстер Бик о психической оболочке и работ Биона о контейнере и контейнируемом до исследований аутистических состояний, дементализации, адгезивной идентификации и размерности психического пространства у Дональда Мельцера. Отдельное внимание уделяется работам Фрэнсис Тастин и Дидье Анзье, позволяющим рассмотреть аутистические защиты и психическую кожу как разные аспекты организации психического пространства.

Будет уделено внимание идеям Саломона Резника о различении внутреннего и ментального пространства, а также его представлениям о пространственной организации психотического опыта, позволяющим перейти от вопроса о структуре внутреннего мира к вопросу о том, как пациент существует в этом пространстве и как аналитик может ориентироваться в нём.

Часть времени будет посвящена психическому времени: времени бессознательного, повторению, фиксации, регрессии, актуализации прошлого в настоящем и возможности психического изменения. Будет рассмотрено, как изменяется переживание времени при различных формах психического функционирования и в ходе аналитического процесса.

Ещё одна тема – пространство и время аналитического взаимодействия. Как меняется пространство аналитической встречи? Что можно понять по изменениям дистанции, границ, «плотности» и организации пространства? Как в аналитическом поле возникает особое время – с его повторениями, остановками, ускорениями и возвращениями?
Все эти вопросы рассматриваются с точки зрения их практической пользы для психоаналитической работы. Понимание пространственной и временной организации психики помогает точнее оценивать состояние пациента, различать уровни его функционирования, понимать происходящее в переносе и контрпереносе, выбирать момент и форму интервенции и быть более чувствительными к невербальной коммуникации.

Курс объединяет теоретические концепции, клинический материал и работу с первоисточниками и ставит вопрос: что меняется в нашей аналитической работе, когда мы начинаем слышать пациента не только в категориях содержания и конфликта, но и в категориях пространства и времени?

Два направления программы дополняют друг друга. Исследование депрессивной позиции ставит в центр способность психики выдерживать отдельность объекта, амбивалентность, утрату, вину и ограничения всемогущества. Исследование пространства и времени позволяет рассмотреть, в каких формах эти и другие психические переживания организуются, локализуются, повторяются и трансформируются во внутреннем мире и в аналитическом взаимодействии. В течение курса теоретическое чтение будет постоянно соотноситься с клиническим материалом и вопросами психоаналитической техники.