2-х летняя учебная программа Бионианская теория поля: итальянская модель

Zoom октябрь 2025 года – июль 2027 года

Ведущий программы:

Хренов Сергей – психоаналитик, член Международной психоаналитической ассоциации (IPA), Тель-Авив – СПб.

Организатор программы:
Сусанна Нанян – клинический психолог, член Европейской Ассоциации Психоанализа и Психотерапии, Москва – Ереван.

Учебная программа ориентирована на психоаналитически ориентированных психологов и психотерапевтов, имеющих базовые знания в области психоаналитической теории (Фрейд, Кляйн, Бион.

Задача программы

Задачей программы является помощь практикующим специалистам в овладении основами применения метода, разработанного группой итальянских психоаналитиков под руководством А. Ферро. Данный метод является одним их вариантов развития наследия У. Биона и представляет, по нашему мнению, одно из наиболее перспективных направлений развития современного психоанализа.

В процессе изучения вам будет представлено понимание появления полевого взгляда/полевого подхода, как важного шага в развитии научного мышления в западной культуре. Вы узнаете об одном из вариантов привнесения полевого мышления в психоанализ – итальянской модели бионианской теории поля, которая является плодом творческой переработки идей кляйнианской теории, наследия Биона, философских инсайтов, семиотических исследований группой психоаналитиков, начинавшей свою работу под руководством Антонино Ферро.

Мы надеемся помочь вам овладеть основами полевого мышления и его клинического использования с опорой на бионианскую теорию поля.

Основной фокус

То, что мы в силу традиции, привыкли называть теорией поля, по сути является методом. Это понимание лежит в основе выбора основного фокуса для предстоящих занятий. Конечно, нам предстоит вновь и вновь говорить об идеях М. Кляйн и У. Биона, однако, нашей основной задачей будет овладение методом их использования в психоаналитической терапии.

Расписание и объем программы

Продолжительность одного лекционно-семинарского занятия – два академических часа – 90 минут

Занятия будут проходить еженедельно по средам с 13.30 до 15.00 (GMT +3)

• с октября 2025 года по июль 2026 года – первый год обучения (72 академических часа)
• с октября 2026 года по июль 2027 года – второй год обучения (72 академических часа)

Всего 144 академических часа

Способы освоения материала

• личное участие в семинарских занятиях, которые будут проходить в формате Zoom конференций, (очное участие в не менее чем 75% является обязательным условием сертификации)
• работа с видео записями прошедших семинаров,
• самостоятельная работа с литературой.

Учебно-методическое обеспечение:

• Учащиеся будут обеспечены литературой, включающей как опубликованные в русскоязычной печати работы психоаналитических авторов, так и свежие переводы, ранее не публиковавшихся статей и книг.

Формы работы:

• лекционные занятия
• семинарские занятия
• самостоятельная работа с литературой

Параллельные проекты

Коллегам, которые еще не чувствуют себя уверенно в кляйниском и бионианском дискурсах, мы можем предложить наши учебные проекты по Кляйн и Биону:

• первый курс Двухлетней клинико-теоретической учебной программы «Кляйнианская школа: основы теории и практики» - для тех, кто хотел бы начать с начала,
• второй курс Двухлетней клинико-теоретической учебной программы «Кляйнианская школа: основы теории и практики» - для тех, кто уже знаком с базовыми блоками кляйнианской теории (бессознательная фантазия, внутренние объекты, шизо-параноидная и депрессивная позиции, проективная идентификация, зависть и пр.) и хотел бы подробнее познакомиться с современными разработками кляйнианской школы
• учебная программа «Идеи современной кляйнианской школы: теория и практика» - новый проект для «продвинутых» участников по работам авторов кляйнианской школы (Майкла Фельдмана, Джона Стайнера, Мойры Ликкерман, Бетти Джозеф, Ирмы Бренман-Пик, Рональда Бриттона и многих других).
• еженедельные семинарские группы по чтению работ У. Биона, на которых мы стараемся понять то, как Бион мыслил по поводу и запустить схожий процесс в группах, что представляется нам наиболее подходящим путем погружения в биониану. Это отличается и по форме, и по содержанию от более привычных учебных семинарско-лекционных занятий, где осваиваются знания.
• еженедельные супервизионные группы

Программа 1 года учебной программы

1. Полевое мышление.
1.1. Понятие поля. Полевое мышление и его новизна, культурно-исторический контекст. Поле, как новый объект исследования на переходе от структурализма к постструктурализму, от модернизма к постмодернизму.

2. Психоаналитическая теория поля.
2.1. Зарождение психоаналитической теории поля. Вилли и Мадлен Беренже о психоаналитической ситуации как динамическом поле.
2.2. Интерсубъективная природа аналитического поля. Нередуцируемая многозначность и эмергентность аналитического поля.
2.3. Понятие бессознательной фантазии и его связь с пониманием динамики поля.
2.4. Триангулярная конфигурация, как неотъемлемая черта би-персонального поля.
2.5. Бастионы поля и проблемы анализа, перенос и контрперенос, бастионы поля в интерперсональной и интерсубъективной перспективе.
2.6. Революционный характер идей психоаналитической теории поля. Психоаналитическая теория поля, как новая научная парадигма. Сопротивление идеям теории поля на разных этапах развития психоанализа.

3. Гетерогенность психоаналитической теории поля. Различные модели психоаналитической теории поля в современном психоанализе, их сходства и основные отличия.
3.1. Южноамериканская модель.
3.2. Североамериканская модель.
3.3. Итальянская модель.

4. Итальянская модель психоаналитической теории поля.
4.1. Научные и культурные истоки итальянской теории (модели) поля: физика, психология, философия, литература, семиотика, психоанализ. Интерсубъективная парадигма.
4.2. Традиционные психоаналитические понятия в полевой перспективе: перенос и контрперенос, отыгрывание, разыгрывание, диагноз пациента, нейтральность аналитика, критерии прогресса аналитической работы, сигналы аналитического поля.
4.3. Альфа функция поля, ее факторы. Бионовское понятие сновидческой активности во сне и наяву, сновидная функция поля.
4.4. Сновидение поля vs галлюциноз поля. Трансформация из галлюциноза в сновидение.
4.5. Нарратив, как дериват сновидческого мышления поля. Роль и значение нарратива в жизни поля, функция наррации.
4.6. Персонажи поля, понятие функциональных аппаратов поля. Перипетии жизни жизнь поля и его болезни. Уровни поля и инструменты наблюдения.

5. Нарративные трансформации. Нарративная техника, нарративный стиль.
5.1. Семиотические исследования У. Эко и их использование в понимании жизни и трансформаций нарратива. Фабула, сюжет, топик, возможные миры, открытое и закрытое произведение, произведение в движении и др.
5.2. «Радикальная позиция» vs «умеренный взгляд» в понимании материала сессии: дискуссия между представителями разных психоаналитических моделей поля.
5.3. Насыщенные и ненасыщенные интерпретации. Интерпретации переноса vs интерпретации в переносе.
5.4. Работа в ситуации галлюцинаторных режимов функционирования поля. Работа «с» галлюцинаторным материалом, работа «в» галлюцинозе.

6. Итальянская модель поля – парадигмальный сдвиг.
6.1. Ферро о дрейфе психоанализа от «парадигмы подозрения» к психоанализу, «создающему новые истории».
6.2. Модель терапевтических изменений А. Ферро.